viernes, 22 de marzo de 2013

La LOMCE como disparate anacrónico desde el punto de vista de la Educación artística y Visual



   Si nada ni nadie lo remedia, muy pronto se puede perpetrar en este país una tragedia educativa que tendrá serias consecuencias para las próximas generaciones. Teniendo en cuenta que la educación es uno de los pilares de la sociedad, y que últimamente andamos con los pilares más tísicos que la credibilidad de un político, háganse a la idea. Se trata de la controvertida nueva Ley de educación del señor Wert que no sólo es un disparate, sino que es otra oprtunidad perdida para tomarse en serio un nuevo sistema educativo revolucionario, renovador, de calidad y sin connotaciones políticas ni religiosas.
    Los borradores de esta ley han sido ámpliamente analizados en sus aspectos generales y no encontramos a nadie solvente que apoye a esta criatura; y sin embargo, este engendro anacrónico avanza cual capricho de científico loco con delirios de grandeza.
     El aspecto que más nos inquieta al gremio de profesores de enseñanzas artísticas, de dibujo, de Plástica, etc, es el que se refiere a la inconsciencia de relegar la Educación Plástica, ya raquítica pero con cierta dignidad,  a la optatividad, o incluso a la nada, por entrar en el grupo de asignaturas que distraen o que no son significativas. El problema de fondo no es que nos toquen el chiringuito, sino que se trata de un problema con un calado mucho más profundo y preocupante, y nos dice mucho acerca de la tremenda miopía de los artífices de la LOMCE. Lo triste es que, más que por inconsciencia, creo que lo hacen con toda la intención, porque se sabe que personas con una educación integral, bien formadas, creativas, son personas que piensan, luego estorban.
     El señor ministro añora la enseñanza de “el florido pensil”, una enseñanza dogmática, sin lugar para la crítica ni el razonamiento (también han herido de muerte a la filosofía), con una metodología caduca camuflada de competitiva donde no caben las nuevas asignaturas que se han introducido en los últimos años, como las artísticas o las tecnologías. Centrándonos en el terreno artístico y visual, cercenar a este del panorama educativo en el contexto actual -de una sociedad audiovisual y tecnológica- es un asunto más serio de lo que parece. Se trata de una ceguera descomunal o de una maldad inconmensurable.
     Sepa el señor ministro que el joven de hoy está aprendiendo a pensar en otro mundo y de un modo muy diferente. El gobierno, al servicio del capital, parece que quiere analfabetos visuales para que sientan el poder de la imagen que sentía el campesino medieval cuando las únicas imágenes que veía estaban en una lúgubre iglesia románica desde cuyos muros el pantócrator, bajo ese contexto casi mágico, observaba  amenazante y adoctrinante al ignorante vasallo. Hoy las multinacionales, la publicidad, los estados,  continúan utilizando el poder de la imagen porque seguimos siendo  mayoritariamente analfabetos visuales, ignorantes de su capacidad de persuasión y de las posibilidades de moldear nuestras conciencias. La publicidad nos lleva a su terreno porque hurga en las debilidades emocionales, crea modas,  frustra al ciudadano desprotegido,  le marca pautas y le crea dependencia. Son muchos los adultos que están hipnotizados con la Tele y se creen todo lo que escupe, y son muchos los ahora nacidos bajo la tecnología, que se sienten hijos de ella, que están mimetizados y que han perdido la capacidad para cuestionarla y gestionarla, para concentrarse y para asimilar y retener conceptos. La tecnología es seductora pero roba tiempo y espacio para la reflexión. El exceso de información apabulla y colapsa, de manera que uno de los antídotos para amortiguar los efectos nocivos de la sociedad hipertecnicada es la enseñanza del lenguaje visual y de la creatividad, como parte inherente de la vida, y la necesidad de una urgente y potente educación . Al joven de hoy no puedes enseñarle como hace cuarenta años porque el escenario de juego ha cambiado radicalmente.
    Hoy conocemos mucho más sobre cómo funciona el cerebro, sobre su plasticidad y sobre la necesidad de educar y equilibrar a los dos hemisferios. La enseñanza de metodología clásica que resucita la nueva ley rompe este equilibrio en favor del hemisferio izquierdo, racional y analítico, en detrimento del hemisferio derecho, creativo e intuitivo. Los dos son importantes pero los problemas vienen cuando descuidamos a uno de los dos. Hoy las mentes más preclaras, al día de las investigaciones más innovadoras, nos hablan del valor del pensamiento creativo e intuitivo, de ocho tipos de inteligencia, de la importancia de la educación emocional, de la naturaleza del aprendizaje, más basada en actividades participativas y visuales que en metodologías clásicas y pasivas, pero por aquí no se han enterado, o no se quieren enterar.
     La creatividad no cae del cielo, también se aprende con la práctica, igual que las matemáticas o la estupidez, y es una de las enseñanzas con más valor que podemos ofrecer, pero con la excusa de la crisis –la estafa de la crisis-, se está redefiniendo de una manera torticera el concepto de “lo importante “ y lo “esencial”. Es una broma de mal gusto, con lo que ahora sabemos y con el mundo saturado de imágenes, relegar la enseñanza visual del sistema educativo. Con lo que nos ha costado llegar hasta aquí, no nos vamos a dejar engañar fácilmente, ni vamos a hipotecar el futuro de un país, ni queremos que mediocres e insensibles  diseñen algo tan importante como un sistema educativo.
    Creo, objetivamente, que todo esto se está cocinando muy mal, y si me callo, no podría dormir tranquilo, de manera que, tómense esta reflexión como una denuncia. Yo, además, en clave simbólica, me lo tomo como otro signo apocalíptico fruto de una sociedad atocinada. Este es otro grito más que se suma a otros tantos contra la LOMCE y en favor de un pacto educativo cocinado por personas solventes en la materia y no por políticos.
     Y recuerden, como dicen los compañeros de #masartísticas (en defensa de las enseñanzas artísticas), un pueblo sin arte es un pueblo sin alma.



         
                Este vídeo, realizado como proyecto colaborativo por alumnos de diferentes centros,
                             explica muy bien lo que las artes pueden aportar a la educación



Fragmento del Mural que hice hace unos años con los alumnos del IES de Enguera. Hermoso proyecto y recuerdo







           

CONSEJOS TOCINOS PARA LA MUCHACHADA



Querida muchachada, habida cuenta de mi experiencia en la cosa de la vida - ni mucha ni poca-, pero experiencia al fin y al cabo, siento la imperiosa necesidad de ofreceros tres consejos tres, en orden de importancia:

El primero es el más importante de todos, el antecesor, el primordial, el consejo de cabecera. Es anterior al segundo y debes tenerlo siempre presente, pasado y futuro. Podríamos decir que es la parte contratante de la parte contratante, para que me entiendas mejor.

El segundo consejo es el segundo en importancia, aunque lo mismo el orden de los factores no altera el producto, si consideras esto como tal. Este consejo precede al primero, pero antecede al tercero y además también es parte contratante de la primera parte.

Y el tercer consejo, no por ser el último menos importante, no en vano los últimos serán los primeros (¿los postres serán los aperitivos?¿conoces el orden del cocido maragato?), es a su vez predecesor del segundo y también será considerado parte contratante, por detrás y por delante, por delante y por detrás.

Espero que te hayan sido útiles estos consejos, que sepas leer entre líneas y seas diestro en la poética del intervalo para valorar en su justa medida, que es ninguna, o tal vez sí, estos consejos tocinos. No te olvides de que en algún momento entre tu pubertad y el ahora, dejaste mal aparcado tu entusiasmo y quién sabe si no lo necesitas para andar el camino y poder prestar atención a cómo el viento juega a ondular tu cabello, en el caso que aún lo conserves. 


Será de Bansky? 

lunes, 14 de enero de 2013

WERTITIS AGUDA


Últimamente tengo un malestar profundo que me produce desazón, vértigo, pesadillas, engrosamiento testicular, agresividad latente, saldo menguante, etc. En principio, se pensó que este extraño malestar, no descrito en la literatura médica, era de origen idiopático, de causa desconocida, pero se han empezado a manifestar cientos de casos que cursan con una común sintomatología, y la causa que ha provocado esta epidemia entre docentes decentes ha resultado ser el ministro de Educación, el señor Wert. Diagnóstico: Epidemia de Wertitis aguda, con riesgo de cronificarse si no se extirpa el problema. Si se extirpa tarde, los daños pueden ser irreversibles.
Los políticos siempre han gustado de arrimar cebolleta en el guateque de la Educación, una fiesta a la que no deberían ir porque no tienen mucho que aportar. Si acaso, su trabajo es gestionar bien los dineros comunes para montar la fiesta y dejar la organización y el baile en manos de expertos. En el caso de este último ministro, el escándalo es mayúsculo porque quiere ser el rey de la pista, y ha decidido que la fiesta no es pa´ los feos.
Este señor, este rey de la pista, este “toro bravo”, como él mismo se ha definido, creciéndose ante el castigo, ha conseguido con su anteproyecto de la nueva Ley de Educación –la LOMCE- una unanimidad aplastante, pero en su contra, cosa que le parece muy estimulante y que le hace pensar que va por el camino correcto.  Mucho se ha analizado este borrador de ley y el daño irreversible que causará a la Educación si se aplica. Hace aguas desde casi todos los ámbitos y perspectivas.  Desde cada sector podemos desmontar la farsa y la burda manipulación que nos quieren colar. En otro apartado de Crónicas Tocinas desmontaré la LOMCE desde el punto de vista artístico -que es desde el que puedo hablar con conocimiento-, herido de muerte con el actual borrador, para desgracia para la sociedad.
Yo espero que se erradique esta epidemia y que se ponga solución a la causa. En estos casos, ya se sabe, lo mejor es la cirugía. Necesito encontrarme bien para desarrollar mi trabajo en condiciones, y conozco la causa del problema.
¿Se puede mejorar el Sistema Educativo? Se puede y se debe, pero sin políticos, con tiempo, escuchando a muchas partes y actuando con inteligencia. No se pueden reforzar los pilares de una sociedad con recortes y a la ligera, porque las chapuzas se pagan pronto.
Por cierto, ya que la nueva Ley huele a rancio y ensalza valores caducos que no caben en el contexto actual, se les ha olvidado autorizar a los profesores la vuelta al castigo físico en el cole como herramienta metodológica. Sería un detalle. No sé, yo violento no soy, soy más bien de diálogo, de valores humanistas y de tomar decisiones tras una profunda reflexión, pero me ha dicho el médico que en la fase de la Wertitis aguda, es normal que sienta deseos de dar alguna bofetada a quien piense que se la merece, que no me reprima porque necesito esa catarsis para evitar las úlceras y los efectos nocivos de la hipertensión. Parece que es la única medicina que me alivia, aunque sea solo pensarlo. ¿Quién se podría merecer una buena ostia? No han dicho siempre que una ostia a tiempo viene bien; y que nunca es tarde si la dicha es buena.
                                    
                                             Por Ángel Celada, enfermo de Wertitis aguda
                                                                            apocalipsistocino.blogspot.com.es/
                                                                            requeteplastica.blogspot.com.es/

Acertado Eneko

El visionado de este video también alivia los estragos de la Wertitis